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关于大东区教育系统领导干部深入教育教学工作的考核意见

发布时间: 2019-11-05 08:45 发布单位: 大东区教育局 浏览量: 17 【公开】

区内各中小学及直属单位:
    为全面提升大东区教育教学质量,把握领导干部深入教学工作情况,在教育系统领导干部中营造人人深入教学、人人参与教学、人人关注课改的良好氛围,促进教学工作中领导精力到位、教学管理重心下沉,依据《关于加强中小学常规管理的意见》(沈教发[2005]73号)、《全面推进素质教育提高教育教学质量工作方案》(沈教发[2007]16号)文件精神,区教育局决定对大东区教育系统领导干部深入教育教学实行全面考核。现提出考核意见如下:
    一、考核对象
    区教育局领导班子、科室科长、工作人员、教师学校教研人员及区内各中小学中层以上领导干部。
    二、考核原则
    (一)客观公正原则。要实事求是的反映教育系统领导干部深入基层学校参与教育教学工作情况,严格按照考核办法进行考核。
    (二)注重实效原则。突出深入与不深入,参与指导与不参与指导教学的区别,以深入教育教学工作实效做为考核领导干部的依据。
    (三)服务基层原则。严格考核教育系统领导干部深入一线、服务基层情况,打造全员关注教育教学、全员参与教育教学的良好局面,提升服务质量。
    三、考核办法
    (一)考核形式
    以学期为考核周期,采取过程性评价与终结性评价相结合方式进行。过程性评价在平时深入教育教学活动中进行,终结性评价在每学期末以述职和分学区召开教学工作会议上进行。
    (二)考核内容
    1、教育管理部门
    教育行政人员要通过听、评课等渠道来了解校情、教情、学情,准确把握课改动态,捕捉教育教学中出现的新情况、新问题,为教育教学的宏观决策提供依据。业务主管局长每学期听、评课不少于16节,区教育局班子其他成员不少于5节;业务主管科室科长不少于24节,科员不少于32节;其它科室科长不少于8节,科员不少于12。
    2、教研部门
    教研部门深入学校开展教研活动旨在关注课堂的生成性,提高课堂实效,为教研工作的宏观决策提供依据。业务主管校长每学期听、评课不少于30节,班子其他成员不少于16节。教研员要经常深入教研组、备课组了解教学状况,充分发掘优势,准确发现和诊断问题,参与地方和校本课程的研究,为学校教学工作服务。每学期每学科要完成1个教研专题研究,学科教研活动不少于8次,听、评课不少于60节。
    3、学校
    校长:
    校长做为学校教学工作第一责任人,要制定学校总体规划,积极营造良好的教育教学工作氛围。
    (1)听、评课及上课
    每周听课不少于2节,一学期不少于32节(校长进课堂月期间周听课量增加一倍),听课要有记录,要有反馈意见;每学期听、评课要达到“双百分百”,即学科覆盖率100%,面对面评课100%;每学期上1—2节体验课,上课要有教案,课后要有心得,提倡校长兼课。
    (2)主持开展校本教研。校长要掌握现代教育理论,至少熟悉一门学科的教材,掌握一门学科的课程标准;要亲主抓校本教研,建立校本教研制度,每周参与一次集体备课,每学期参加教研活动5次以上,并有记录;积极开展校本培训,每学期在学区内为教师做1—2次学术报告或讲座。
    教学校长:
    教学校长作为教学管理的具体负责人,要根据学校教学工作实际,统筹教学工作,预测、决策、确定教学目标和任务,并对教学工作负责。
    (1)制定学校学期教学工作计划。明确奋斗目标和管理措施,并列出月教学工作日程,认真组织实施,同时上报教育局主管科室一份,存入其业务档案。
    (2)健全以校为本科学、有效的教学常规管理制度。每学期要全面总结教学工作情况,组织教师对备课、说课、听课、上公开课、案例研究、撰写教学随笔、教学后记和论文总结等业务质量开展自评、互评,并进行表彰鼓励。
    (3)坚持“三深入”、“两检查”
“三深入”:深入课堂听课,周听课量中学不少于6节(每学期不少于96节),小学不少于5节(每学期不少于80节),提倡教学校长兼课,兼课按1:1.5比例减少听课量;深入备课组参与教研活动,每周参加一次集体备课,每学期参加教研活动不少于8次;深入学年组参与管理,且有工作指导记录。
    “两检查”:检查教案、作业批改、教师听课记录,每学期不少于2次,并及时做出小结,肯定长处,提出不足,以保证检查的效度和力度。
    (4)主持开展校本培训。教学校长至少熟悉一门学科的教材,掌握两门以上学科的课程标准,每学期上示范课不少于2节,并请家长及其他社会人士参与;每学期为全校教师做1—2次关于教学改革、教师文化、教学理论等方面的专题讲座。
    教学主任:
    教学主任在教学校长的直接领导下,负责完成和落实学校教育教学目标,制定具体的工作方案,进行经常性的检查、指导,保证领导层的决策和计划的顺利实施,并对教学常规管理负主要责任。
    (1)教学主任按规定兼课,听课每周不少于8节,一学期不少于128节(兼课按1:1.5,即上一节课可顶替听1.5节课。),做好听课记录,并及时给教师提出指导性意见。
    (2)每学期检查教案、听课记录和作业批改4次,每次不少于一个学年或三个学科,参加教研活动每学期不得少于8次。
    (3)协助教学校长制定和实施学校的教育教学工作计划,抓好教学的环节,落实各项教学常规。
    (4)组织指导对教研组、备课组教师进行月考核评价;收集分析和整理学科教学信息,协助教学校长开展教研活动。
    (5)建立教师的业务档案,做好教师考核、安排和调整工作;落实青年教师和骨干教师的培养计划;组织教师学习研究新课程方案、课程标准和教材;每学期为全校教师做一次课程改革专题讲座。
    (6)定期召开教师、学生及家长座谈会,主动及时沟通情况,促进各项教学工作有效执行。
    (7)合理安排并控制统一考试的次数,规范阅卷和质量分析工作,根据全校教学实际状况,提出改进教学工作的意见。
    (8)组织教师定期交流教学案例、总结和教学论文,重视教学经验的总结和教学资料的积累,建立和管理好教学业务档案。
    相关教辅人员:
党支部书记每学期听、评课不少于8节;德育校长、德育主任每学期听、评课不少于16节;其它中层干部听、评课不少于8节,并有听课记录和评课意见。此外,每学期党支部书记要为学区内教师做一次讲座。
(三)措施保障
1、行政部门
(1)建立教育局领导、科室包学区工作责任制。区教育局班子成员要定期深入包干学区研究、指导教育教学工作,并进行针对性的听、评课;机关科室工作人员要有计划的深入学区,重视对学区、学校教育教学活动的指导,保证学校严格执行课程计划,不断规范办学行为,提升教学质量,并将下校指导形成制度化,程序化(局班子成员及主要科室包学区任务见附表)。
(2)建立校长进课堂月制度。每年四月份在中小学校长中开展“四个一”活动,即参与一次集体备课,周听课量增加一倍,上一节公开课,写一篇心得体会,将心得体会上报教育局主管科室,并在大东教研网开展一次交流评比。
(3)建立教学校长业务档案:由教育局主管科室负责保管,将其计划、总结、论文、反思、参与教研活动记录、所获荣誉等装入个人档案,并做为考核教学校长工作的依据之一。
2、教研部门
(1)建立教研员集中视导、回访、包校制度。教研人员要通过视导的方式“走进学校,走进课堂、走近教师、走近学生”,致力于课堂教学的研究,对重点学校开展教研视导、回访。教研员下校前要制定调研提纲;下校中要开展听评课、送专题讲座、师生问卷调研等活动;下校后要写出视导报告。教师学校校长、主任包教学质量存在问题较大的学校,教研员包本学科教学质量落后的三所学校,教研员要对本学科在全市教学质量排名和位次负责,对本学科在全市教学质量排名靠后的教研员,一年内没有提高的由教师学校校长谈话,本人提出整改措施;二年内仍没有提高的调离本岗位,另行安排其它工作。
(2)建立多元教研制度。教研人员要深入教学一线,开展“同备一节课,同上一节课”、名师、首席教师送课、学区学术沙龙等教研活动。
(3)建立质量监测立体反馈制度。教研员要高质量地做好质量监测试卷的命制工作,监测后教研室要及时召开质量分析会,将成绩绘制成标准差、柱状图,从区域整体、学区、学校、学科四个层面进行质量分析,形成质量分析报告,下发给各基层学校。
3、基层学校
(1)建立领导听、评课制度。学校中层以上领导每学期初要制定听课计划,采取集体听与个人听相结合,研究课与推门课相结合,随机听与跟踪听相结合方式进行听课,并将听、评课形成制度化。业务主管科室要在大东教育网上定期展示校长、教学校长评课记录。
(2)完善中层以上领导包学年、包学科制度。学校中层以上领导要经常深入学年组、教研组、班级,掌握所包年级、学科教学第一手材料。同时,领导包学年、学科记实材料由教务处专人负责整理保存,每学期进行一次总结分析,以利于工作开展。
(3)建立教学工作例会制度。学校每两周要召开一次教学工作例会,对领导所包年级、学科教育教学工作逐项进行总结分析,会议记录存入教学校长业务档案。
(4)建立质量分析制度。每次质量监测后,学校要分年级、分学科召开质量分析会,形成质量监测结果分析报告,准确把握教学动态,制定切实可行的整改措施。并将分析报告上报业务主管科室,存入教学校长业务档案。
四、考核结果评定和运用
教学质量的提高要做为评价、考核、任用领导干部的重要指标和主要依据。教育行政人员、教研人员的考核采取期末述职、基层学校反馈意见相结合方式进行;基层学校考核由教育行政主管职能部门进行。对于教学工作一年不达标的校长要对其进行诫勉谈话;二年不达标的对校领导班子进行调整。对学校教学工作无改观,以及教学管理存在严重问题的,学校要对教学校长调整工作,教学主任解除聘任。 


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